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在初中英语课堂提问中培养学生思维能力

发布时间:2018-01-14 15:55  作者:极品课件站  点击数:

(原标题:在初中英语课堂提问中培养学生思维能力)

随着新课改理念的实施,教学中教师的重要作用已变成培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性。课堂提问是初中英语教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一。教师要精心设计问题情境,触发学生的兴奋点,激发学生思维的主动性,培养学生的创新意识。
  一、启发学生思维,提高课堂效果
  新课程理念下的课堂是不断预设与生成的,当教师的教学设计和学生对教材的理解、掌握和运用程序相矛盾时,教师需要了解学生实际掌握知识的情况。通过提问,教师可了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容。有效的提问可帮助教师获得有关学生学习状况的反馈信息,反思自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,及时调整课堂教学,提高课堂教学效率。
  二、课堂提问的艺术与策略
  提问时要使学生保持良好的兴奋状态,老师应采取与学生一起思考的心情提问,切忌用强调回答的命令语气和态度来提问。学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题起着重要的因素。所提问题要面向全体,如果问答只在占多数的中等生中进行,优秀生和学困生就会逐渐厌恶英语,从而对全班同学的外语教学产生消极作用。问题要大体适应学生的口语水平,如需要提出长、难问题时,可分成几个相互联系的短小问题。比如,在讲授新知识阶段,教师按课文提问要求学生按课文看书回答,如课文句子较长,则可分成几句,让学生省略原句或照原句回答。注意正确的提问方式。首先,在提问后要留给学生足够的时间思考。即使有几个学生已经举手,教师提问后也要耐心等一等,给予更多学生思考的机会。其次,在学生回答问题的过程中,教师要以引导和鼓励为主,如果学生回答完全正确,教师要毫无吝啬地肯定,使学生充分享受成功的喜悦;如果学生回答不完全正确,在不伤害学生自尊的前提下提出改进答案的意见,使学生愿意接受。
  三、精心设计课堂提问,鼓励学生质疑


  英语教师在课前应根据教学目标,教学内容,教学重点设计和组织教学中要提出的问题,明确提问的方式和目的,精心设计问题。对设计的提问应精心选择,将与教学内容联系不密切的问题控制在最小限度之内,以免浪费教学活动的时间。提问的内容应符合学生的年龄特点和认知水平,关注学生的情感态度,要在学生已有的知识和经验能够理解的范围之内,使学生感到能够回答并产生愿意思考的积极态度。
  总之,作为英语教师,我们应结合英语学科自身的特点,在教学中注重学生创造性思维的培养,将英语课堂作为培养学生创新意识和创造能力的活动场所,并积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。

山西省汾西县团柏九年一贯制学校 刘三凤

(原标题:在初中英语课堂提问中培养学生思维能力)

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